2015年春季学期教学督导简报

（第3期）

教学2～5周期间，学校教学督导工作主要围绕以下3项工作展开：一是随堂听（看）课；二是查看部分学院的毕业设计（论文）开题报告；三是继续对集中实践进行巡查。

一、理论教学听（看）课情况

本学期理论教学听（看）课从第三周开始，3~5周共听（看）理论课61人次。课程层次：本科54门课、高职7门；学科性质：理工科42门、人文社科19门。

按照工作计划，本学期对应用技术学院学生上课状态重点关注。因而，第3周集中听（看）20门BS/BZ班课程，找出共性问题，以此为突破点，促进教学改革，提高教学质量。

（一）肯定方面

1.课前准备

多数教师提前进入教室，做好课前相关准备；各种教学文件基本齐全，授课计划、教案、教师手册能随堂携带，教学按授课计划进行。

2.授课过程

复习旧课、导入新课，新旧知识衔接自然；部分教师在教学内容方面比较充实、完整、系统，深入浅出，表达清晰、流畅；教学方法、手段方面，结合生产实际，利用PPT，实施案例教学，增强学生感性认识，吸引学生注意力；采用讲练结合、课堂提问、启发式、师生互动等形式，调动学生课堂学习积极性；关注学生学习状态，对学生违纪现象及时提醒；教学环节完整。

3.课堂状态

大部分学生基本都能按时上下课，注意课堂纪律，跟上教师讲课思路，课堂认真记笔记，精力比较集中。

（二）发现的问题

1.教师方面

极个别任课教师上课铃声响后才进入教室；授课过程内容偏多、偏难，语言表达声音偏弱、讲述平淡、缺乏节奏感、缺乏激情；对学生听课状态关注不够，部分学生面对繁琐公式推导，一头雾水，内容无法入耳、入脑，课堂气氛沉闷，学生参与度不够；个别青年教师教学基本功还有待加强；极个别任课教师课前准备不够充分，旧课内容复习时间过长，新课内容安排较少，照本宣科；个别任课教师实施学生参与教学方式，学生讲得多、教师讲得少，一些学生在讲解时态度不够严肃，教师主导作用发挥不够；个别教师对学生要求不够严格，课堂关注度不够；板书需精心设计，避免随意性。

2.学生方面

（1）3~5周缺课人数总计82人次，缺课最多为16人次，最少为1人次。

（2）迟到总计98人次，迟到最多为14人次，最少1人次。

（3）课堂睡觉、讲话、玩手机等违纪学生在2%~50%之间浮动。

3.教学保障方面

个别教室网络在授课过程中出现故障，影响教学效率。

二、部分学院开题报告答辩检查情况

教学2~5周先后对应用、电信、冶金、人艺4个学院的毕业设计（论文）开题答辩工作情况进行巡查。

1.准备情况

各开题答辩点指导教师（除正常上课）均能按时到位，做好答辩前的一切准备工作，各专业均成立答辩领导小组，制定开题答辩计划，对学生提出开题答辩要求。计算机专业制作了开题答辩评分表，规定了评分标准，安排1人记录、1人评分。

2.答辩过程

（1）开题答辩秩序：各专业均能按2015届本科毕业设计（论文）信息统计表中学生排名顺序进行答辩。

（2）开题答辩时间：控制在10分钟左右。（学生陈述、教师提问各5分钟左右）

（3）开题答辩过程：指导教师对每位学生选题的优势、劣势、题目、任务量大小、研究价值、研究的重点难点及PPT课件制作规范度等问题进行点拨，提出修改意见。

（4）存在的问题：部分学生由于考研、找工作等原因，对毕业设计（论文）开题工作准备不足，陈述内容生疏、照稿、照屏宣科，对指导教师提出的问题，一片茫然。PPT制作粗糙、字体、行距等存在不够规范的地方。

整体看，开题答辩的各专业班级秩序井然，按照学校要求程序进行，基本完成答辩任务。

三、第五周集中实践巡查情况

本周集中实践共检查市内、外4个实践点。市内歪头山矿、师范附小、边牛、市外沈阳。下派督导人员4人次、被检对象涉及资土、人艺、药化、管理4个学院、4个专业、5位现场指导教师、51名实习学生。检查过程中通过对现场查看、观察、询问（询问指导教师、学生、所在单位相关人员）等形式进行操作。

1.肯定方面

本周集中实践活动总体情况良好，从接收单位看，相关领导及工作人员比较重视。歪头山矿6名实习学生被安排在计划科，对整个矿山宏观生产、管理等情况展现突出，实习条件较好。科里专门安排2名指导教师，不定时对实习学生进行讲解、指导。

师范附小领导及相关人员对学生实习重视程度较高，每名学生被安排一个班级，协助指导教师管理班级，参与部分教学工作，从实习条件到实习内容安排合理、细致，实习效果较好。

边牛污水处理厂实习点，实习学生有两名指导教师带队，按时到达实习现场，接受单位指派一名专业技术人员，引领学生先后参观两个车间，并介绍了相关设备及工作流程。部分学生认真记录，用手机拍照，并向技术人员提出一些相关问题，为返校后做好毕业设计（论文）工作奠定了基础。

沈阳信息技术有限公司、康洁技术有限公司实习的会计专业学生，实施顶岗作业，巡查时，学生正在岗位上工作，接收单位每月给学生一定的薪酬，并与该单位签约，毕业后在此就业。

从管理层面看：一些专业均能按照学校要求，制定实训指导书、实习计划、设计任务书；明确考核方式，考核内容及其比例。

从学生实践效果看：巡查过程看到，学生能按照学校及单位指导教师要求，认真观察、仔细操作。

2.发现的问题

个别专业制定的实习计划与实际实习情况有出入。如按计划要求第5周为实习时间，可当督导人员准备深入该单位巡查时，相关人员解释说学生已经返校。

教师层面：个别专业带队指导教师由于从事校内理论课及其它事务性工作，没能按时到达指定实习点进行指导。

学生层面：有个别考研、找工作的学生没有按时到达实习现场。现场实习的学生观察、询问问题的多，实际动手操作的较少。

3.关于加强校内外集中实践教学管理的建议

各教学单位应加强对实践教学工作的领导，加强计划性，避免随意性。要进一步建立、完善适用专业特点的集中实践教学管理、评价办法，提高集中实践教学实效，确保实践教学质量。

教务处